O Conselho Setorial de Graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora, no uso de suas atribuições e considerando o que foi deliberado em reunião do dia 25 de Abril de 2016.
O presente trabalho foi escrito com o propósito de atender aos requisitos de Regulamentação Normativa para Promoção à Classe – E da Carreira Docente do Magistério Superior (Professor Titular), conforme estabelecido na RESOLUÇÃO 05/2014 do Conselho Superior da UFJF e regulamentado pela RESOLUÇÃO No 06/2014 do Conselho de Unidade da Faculdade de Engenharia da Universidade Federal de Juiz de Fora.
Portaria MEC nº591, de 18 de junho de 2009, com as alterações da Portaria MEC no 975, de 27 de julho de 2010,publicada no Diário Oficial da União de 28 de
julho de 2010.
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso de suas atribuições legais,
tendo em vista o disposto na Lei no 11.180, de 23 de setembro de 2005.
Critérios para ingresso e manutenção de bolsistas no grupo PET.
Criado em 1979 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES com o nome Programa Especial de Treinamento – PET, este programa foi transferido no final de 1999 para a Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação, ficando a sua gestão sob a responsabilidade do Departamento de Modernização e Programas da Educação Superior – DEPEM. Em 2004 o PET passou a ser identificado como Programa de
Educação Tutorial.
O grupo PET Elétrica da UFJF é um grupo consolidado com 28 anos de existência e vem desenvolvendo projetos de ensino, pesquisa e extensão ao longo deste período. Durante 25 anos contou com a tutoria do Prof. Francisco José Gomes, que implementou uma dinâmica própria com excelentes resultados. O atual tutor Prof. Danilo Pereira Pinto, participa oficialmente do grupo desde julho de 2016. Anteriormente, participou de várias atividades/projetos em parceria com o PET, que acompanha desde a sua fundação. A horizontalidade sempre foi uma característica do grupo e continua sendo com o atual tutor. Os discentes possuem autonomia para propor ações e projetos. Utiliza-se a metodologia de ensino e aprendizagem – PjBL. O grupo vem ao longo destes anos apresentando seus resultados em eventos científicos, com especial participação no COBENGE – Congresso
Brasileiro de Educação em Engenharia, com a publicação de vários artigos técnicos.
O documento apresenta uma descrição formal do processo de tutoria, descrito na seção “Considerações finais” do Planejamento 2020 submetido à Plataforma SigPET. Ao longo do documento, são feitas referências à adoção de metodologias de ensino-aprendizagem (Problem Based Learning e Project based learning -PjBL). Considera-se que o tutor participou da discussão e da deifnição do Planejamento 2020 com os petianos, e participará da condução, da orientação e do acompanhamento e avaliação das atividades propostas, o que contribuirá para o pleno desenvovimento delas. Destaca-se no processo de tutoria o estímulo ao exercício das relações tutoriais entre tutor/petianos veteranos e petianos mais novos.
Pautando-se pela experiência de tutor do PET
Farmácia/Unesp/Araraquara entre setembro/1996 e julho/2016, relatam-se fatos importantes da história do PET, tais como a sua criação em 1979 e a decisão da Capes de encerrá-lo em 1999, o que fez com que tutores e alunos se organizassem para reverter a decisão publicada no Diário Oficial. Mostra-se o papel relevante de tutores e alunos que assumiram a gestão da CENAPET, destacando-se os embates com os diferentes gestores da SESu de 2000 a 2020. Faz-se um panorama dos encontros anuais do programa
(ENAPET), mostrando-se sua relevância para a organização nacional do projeto. Registra-se a atuação do Mobiliza PET e conclui-se que, devido às suas características únicas o PET é um programa que contribui para uma formação mais completa e que está em sintonia com a necessidade da graduação universitária no Brasil, ou seja, formar não apenas profissionais capacitados tecnicamente como também cidadãos comprometidos com o desenvolvimento humano do nosso país.
